martes, 24 de septiembre de 2013

ORIGEN Y FORMACIÓN DEL CASTELLANO.


En 3º ESO hemos comenzado el curso viendo el origen y la evolución de la lengua castellana. Espero que esta entrada os ayude a aclarar algunos conceptos.
MAPA DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS. ELLOS HABLABAN SUS LENGUAS ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ROMANOS.

OBSERVAD LA PRESENCIA DEL PUEBLO VASCO.  SU LENGUA SE HABLABA ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ROMANOS, DURANTE LA ESTANCIA DE LOS ROMANOS Y SE SIGUE HABLANDO HOY EN DÍA.

LA ROMANIZACIÓN SUPUSO LA DESAPARICIÓN DE LAS LENGUAS PRERROMANAS PORQUE SE IMPUSO LA LENGUA LATINA EN TODO EL TERRITORIO EXCEPTO EN LAS ZONAS EN LAS QUE SE HABLABA LA LENGUA VASCA (HOY EUSKERA).
PERO LA LENGUA LATINA TAMBIÉN RECIBIÓ LA INFLUENCIA DE LAS LENGUAS QUE HABLABAN PUEBLOS QUE INVADIERON LA PENÍNSULA.  LOS VISIGODOS NO IMPUSIERON SU LENGUA PERO DEJARON PALABRAS EN EL LÉXICO LATINO.
TAMBIÉN LOS ÁRABES PERMANECIERON SEIS SIGLOS EN NUESTRO TERRITORIO Y TAMPOCO IMPUSIERON SU LENGUA PERO ENRIQUECIERON NUESTRO LÉXICO CON GRAN NÚMERO DE ARABISMOS.
EL LÉXICO ESPAÑOL: ORIGEN Y FORMACIÓN DE PALABRAS EN
CASTELLANO.

1 . El léxico español está compuesto por:

a) Palabras patrimoniales. El castellano es una lengua románica, derivada del latín, por eso la mayoría de palabras que empleamos son patrimoniales, palabras derivadas de la evolución del latín. Ejemplo: lupum< lobo.

b) Cultismos. Palabras derivadas del latín que no han sufrido los cambios de la evolución lingüística. Ejemplo: indemne.

c) Dobletes. Algunos términos latinos han dado origen en castellano a dos   voces: una patrimonial y un cultismo. En este caso, hablamos de dobletes. Ejemplo: AUSCULTARE- auscultar  (cultismo)/ escuchar (palabra patrimonial).

d) Préstamos. El castellano ha incorporado a su vocabulario palabras procedentes de otras lenguas. He aquí una pequeña muestra de tales préstamos:
- Germanismos: espía, guerra, guardar, ropa…
- Arabismos: alcalde, alfombra, arroz, aceituna, albañil…
- Galicismos (del francés): bastón, batalla, cobarde, jamás…
- Italianismos: boceto, bazofia, capricho, mostacho, novela…
- Anglicismos (del inglés): bistec, club, champú, pijama, yate…
- Lusismos (del portugués): biombo, buzo, mermelada, mejillón…
- Indigenismos americanos: patata, chocolate, tiburón…
- Galleguismos: chubasco, morriña, carabela, payo…
- Catalanismos: paella, clavel, anís, bandolero, faena…
- Vasquismos: izquierda, pizarra, ascua, boina, cencerro…

 RELACIONES QUE SE HAN ESTABLECIDO ENTRE LAS LENGUAS  A LO LARGO DEL TIEMPO:

a.- RELACIÓN DE SUSTRATO, es decir, restos de las lenguas que se hablaban en la Península cuando se produce la colonización romana y la imposición del latín como lengua de comunicación:
.- Iberismos.- perro, manteca, balsa, ...
.- Vasquismos.- izquierda, pizarra, ...

b.- Americanismos.- Se trata de un caso especial de sustrato, ya que se produce como consecuencia de la conquista y colonización de América por España: la mayoría de las lenguas indígenas desaparecieron, pero dejaron su rastro en el vocabulario español: patata, tabaco, tomate, huracán, tiburón, ...

c. RELACIÓN DE SUPERESTRATO. Se trata de palabras procedentes de lenguas de pueblos conquistadores de la Península Ibérica posteriores a Roma, pero que no consiguieron desplazar el latín como lengua de comunicación:

.- Germanismos.- Procedencia visigoda. Suelen estar relacionados con la guerra (yelmo, espía, espuela, ...) o son antropónimos (Fernando, Rodrigo, Álvaro, ...).
.- Arabismos.- Están relacionados con muchos ámbitos semánticos: agricultura (azúcar, alcachofa, berenjena), comercio (almacén, aduana, tarifa), ciencia (álgebra, cifra, cero, alcohol), arte (zéjel, ajorca, damasquinado), política (alcalde, alguacil), guerra (atalaya, alférez, almena), topónimos (Algeciras, Guadalquivir, Medina Sidonia).

d. RELACIÓN DE ADSTRATO. Relaciones que proceden de lenguas con las que se han mantenido relaciones bien de proximidad, bien culturales.

.- Galleguismos: morriña, vigía, quien, ...
.- Catalanismos: capicúa, faena, nao, forastero.
.- Lusismos (portugués): buzo, brincar, mermelada, mero.
.- Galicismos (francés): afán, batalla, dama, hotel, joya.
.- Italianismos: escopeta, piloto, escolta, fachada.
.- Helenismos: cisma, hidráulico, hipopótamo.
.- Anglicismos: cheque, líder, mitin, tren.

Si queréis saber más en estas direcciones encontraréis una presentación de  la formación del castellano muy clara y unos apuntes sobre la formación del léxico de nuestra lengua muy completos.
(SENCILLO Y CLARO)
(MUY COMPLETO PARA EXPLICAR LA FORMACIÓN DE PALABRAS).

POR ÚLTIMO, OS RECOMIENDO UNO DE LOS MARAVILLOSOS VÍDEOS DE ANTONIO GARCÍA MEGÍA SOBRE EL ORIGEN DEL CASTELLANO.


DATOS INTERESANTES SOBRE EL ESPAÑOL EN LA ACTUALIDAD (publicados en  elinformativo.com el 30-09-2013):

1 Más de 495 millones de personas hablan español.
2 El español es la segunda lengua del mundo por número de hablantes y el segundo idioma de comunicación internacional. Se coloca por detrás del chino mandarín, que cuenta con más de 1.000 millones de hablantes.
3 Por razones demográficas, el porcentaje de población mundial que habla español como lengua nativa está aumentando, mientras la proporción de hablantes de chino e inglés desciende.
4 En 2030, el 7,5% de la población mundial será hispanohablante (un total de 535 millones de personas), porcentaje que destaca por encima del ruso (2,2%), del francés (1,4%) y del alemán (1,2%). Para entonces, sólo el chino superará al español como grupo de hablantes de dominio nativo.
5 Dentro de tres o cuatro generaciones, el 10% de la población mundial se entenderá en español.
6 En 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante del mundo.
7 Unos 18 millones de alumnos estudian español como lengua extranjera.
8 La imagen de la lengua española está asociada a la difusión de una cultura internacional de calidad.
9 El Instituto Cervantes registra un crecimiento anual del 8% en número de matrículas de estudiantes de español.

10.-  El español es ya la segunda lengua más utilizada en la red social twitter, después del inglés, una presencia en internet que registra un crecimiento sostenido de más del ochocientos por ciento en los últimos años.




jueves, 19 de septiembre de 2013

TEXTO: ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN.

Ya hemos explicado en clase (1º, 2º y 4º) la definición y características de un texto. Cada cual en su nivel debe comprender los contenidos y practicarlos. Especialmente para 2º y 4º completo lo dicho en clase con esta entrada, pero los alumnos de 1º pueden utilizar la primera presentación de Libros vivos para comprender mejor lo explicado en clase.
El texto es la unidad superior de comunicación y pertenece tanto al discurso oral como al escrito. Éstas son sus principales características:
• Está formado por un conjunto de enunciados que le confieren sentido completo y autónomo. Es decir, no necesita de más enunciados para tener significado pleno y tampoco puede prescindir de ninguno de ellos sin que se vea afectada su estructura.
• Obedece a una finalidad comunicativa en una situación concreta. Debe existir, por parte del emisor, la voluntad de transmitir una información o el deseo de lograr un determinado efecto, en un contexto dado.
• Posee una estructura lógica. Aunque la extensión de un texto es variable, siempre presentará una estructura organizada. Las partes más comunes en que puede presentarse un texto son el enunciado y el párrafo. Pero no debemos olvidar que, según el tipo de texto, también podemos dividirlo en capítulos, escenas, actos, estrofas, etc.
El párrafo es en sí mismo una unidad de significado, pues conlleva una idea completa y distinta de las expuestas en los demás párrafos. Además, puede percibirse visualmente, ya que los párrafos se separan entre sí mediante signos de puntuación (punto y aparte) y algo más de espacio del que existe entre las líneas. En la comunicación oral, la separación se logra mediante un amplio descenso de la entonación seguida de una pausa.
Estos tres rasgos se complementan con una serie de relaciones lógicas, semánticas y gramaticales entre los elementos del texto que hacen que el destinatario lo interprete como una unidad.
Entre los factores que determinan que un texto sea considerado como tal destacan: la coherencia, la cohesión y la adecuación.

Esta presentación puede ser útil especialmente para los alumnos de 1º y 2º ESO.

Para 4º serán más apropiados estos enlaces: 

Aquí podéis repasar los tipos de texto que iremos explicando detenidamente a lo largo del curso.


















jueves, 5 de septiembre de 2013

A PUNTO DE EMPEZAR UN NUEVO CURSO.

Estamos a punto de empezar. Todavía quedan los últimos días de vacaciones. A los que decidieron en junio que querían ver a los profes nada más empezar septiembre, ya los hemos recibido por el cole estos días. Aprovechad lo que queda y... ¡¡¡¡OS ESPERAMOS!!!
Nosotros ya estamos en clase. Como veis, somos alumnos muyyy aplicados